1年生 生活科「きたかぜと あそぼう」
生活科「きたかぜとあそぼう」では、風で遊ぶおもちゃを作ったり遊んだりして、風の力に気づいたり、工作に必要な材料や道具を準備したりする学習を行います。
具体的な活動としては、風車や凧を作るのですが、この日は、空気の存在を体で感じてほしいと思い、体育館で、ごみ袋を大きくふくらませるように走ってみました。 普段、あまり体験できない感覚なので、子どもたちは楽しそうに走り回っていました。 6年朝の時間 「読み聞かせ」
ブックボランティアの皆さんによる読み聞かせの日でした。いつものお話と異なり、絵だけを見て作者が伝えようとしていることを思い浮かべました。時折折りたたまれた絵が広げられ、子供たちは興味深そうに見ていました。
4年 朝の読み聞かせ
月に1回、下目黒図書の会の方に読み聞かせをしていただいています。
今日、読んでいただいた本は、 4年1組 「バナナじけん」 4年2組 「ぱんつくったよ」 くすっと笑えるお話でした。 4年 音楽 「5つの音でせんりつづくり」
日本の音階の音を使って旋律をつくる学習を行っています。
4小節のリズムをつくり、いくつかのルールにしたがって音を並べたあと、実際にオルガンで音を出して確かめながらリズムや音の流れを工夫して、お気に入りの旋律にしていきました。 2年 朝の時間1組「うえきばちです」 2組「しきぶとんさん、かけぶとんさん、まくらさん」 3組「おまたせクッキー」 を読んでいただきました。下目黒図書の会の皆さま、ありがとうございました。 2年 図工作品の題名と、見どころを考えて書き、作品に添えました。およそ20分間、クラスの友達の作品を見合って、その後感想を伝えました。 うちゅう生物なので、目や脚がたくさんあったり、体が細長かったり、両面に顔があったりとユニークな作品が見られました。また、アルミフォイルで形作るのは大変だったと思いますが、ダイナミックなものも多く目を魅きました。 5年 図工 さかさまワールドカッターを使って色画用紙を切り取った後、 切り取ったものを反転させて並べ、 模様を作っていきます。 切っては並べ、配置を考えてはまた切り…。 細かいパーツがあるので大変ですが、 子どもたちは真剣そのもの、しっかりと集中して 取り組んでいました。 3年 みんなで意見を出し合って♪ 〜倍の計算〜
3年の算数の授業で「倍の計算」という学習をしました。「倍」という問題を考えるときに大切なのは「もとにする大きさ」が何かをきちんとおさえることです。その上で、どうやったら全体の大きさを求められるかを考えました。自分で考え、意見を伝え合うことで、式を立てるときの考え方を深めることができました。また、授業の最後の「まとめ」の文を考えるのも上手になってきました♪
2月2日(火)今日の給食☆のっぺい汁 ☆果物(いよかん) ☆牛乳 今日2月2日は節分です。2日が節分になるのは124年ぶりのことだそうです。節分は「季節が移り変わる節目」のことを言います。明日2月3日は「立春」で暦の上では春になる日です。 今日は節分の献立にしました。節分丼は青のりと大豆の混ぜごはんに、いわしのかば焼きをのせたものです。かば焼きはしっぽまでおいしく食べられるように揚げてもらいました。今年1年元気に過ごせるようにしたいですね。 <産地紹介> しょうが…高知 だいこん…神奈川 にんじん…千葉 ごぼう…青森 さといも…埼玉 長ねぎ…千葉 こまつな…東京 鶏肉…山梨 いよかん…愛媛 いわし…銚子 2月1日(月)今日の給食☆チゲ豆腐 ☆切干大根のサラダ ☆牛乳 「チゲ豆腐」は韓国料理の1つです。韓国語で「チゲ」は「鍋」や「汁物」という意味で、「チゲ豆腐」とは豆腐が入った鍋料理のことです。今日は豆腐の他に、キムチやたら、豚肉、たっぷりの野菜を使いました。味付けはキムチの汁としょうゆ、赤みそ・白みそでつけました。辛くなり過ぎないように様子を見ながら作りました。それぞれの食材からもうま味がたっぷり出て、おいしいチゲ豆腐ができあがりました。 <産地紹介> にんじん…千葉 もやし…静岡 しめじ…長野 白菜…兵庫 長ねぎ…千葉 にら…高知 きゅうり…宮崎 豚肉…埼玉 たら…アメリカ 1年生 体育「ボール投げ遊び」
体育でボール投げ遊びをしました。
「赤 対 白」に分かれて、決められた時間で、どちらが多く相手にの陣地に投げ込めるかを競争しました。投げ込まれたボールは投げ返しました。 ボールは、運動会の「玉入れ」で使う玉を使いました。 思いっきり投げる経験はなかなかできないので、子どもたちはとても楽しそうでした。 1年生 図工「ならべて ならべて」
図工「ならべてならべて」では、たくさんのペットボトルのふたを、体全体を使って、形や色を何かに見立てて、並べました。
平面に並べて絵を描いたり、縦に重ねてピラミッドとようにしたり、ペットボトルのふたの形や色を生かして、子どもたちの自由な発想で、ダイナミックに作っていました。 |
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