体育館で視覚障害者体験をしました。どんなサポートをすれば相手は安心するだろうか、どんな声かけがわかりやすいだろうか、よく考えながら体験していました。総合的な学習の時間では、「誰もがくらしやすい社会のためにはどんなことが大切だろうか」という大きなテーマに向かって、それぞれが調べたり、話し合ったり、体験したりしながら学習を進めています。自分がわかったこと、感じたこと、考えたことをこれからロイロノートにまとめていきます。

バレンタインデーの日の給食メニューを使って、高学年と中学年の給食の量を比較し、何倍になるのかを考えました。計算で答えは出たけど、1.2倍ってどのくらいなの？という疑問が。紙テープを使って考えました。「10等分」というキーワードを発見しただ子どもたち。漠然としていた大きさをはっきり捉えることができました。どのメニューも1.2倍になっていることを計算で確かめられ、問題が解けたことも、来年からの給食量にも満足そうな子どもたちでした。

バレンタインデーの日の給食メニューを使って、高学年と中学年の給食の量を比較し、何倍になるのかを考えました。計算で答えは出たけど、1.2倍ってどのくらいなの？という疑問が。紙テープを使って考えました。「10等分」というキーワードを発見しただ子どもたち。漠然としていた大きさをはっきり捉えることができました。どのメニューも1.2倍になっていることを計算で確かめられ、問題が解けたことも、来年からの給食量にも満足そうな子どもたちでした。

4年生は文化庁から講師を招いて、コミュニケーション能力向上授業を行いました。各グループで想像したものに自由になりきったり、国語科で学習した「プラタナスの木」に出てきたおじいさんの10歳の頃の様子を想像したりしました。次回は考えたことをみんなで表現して、全体に伝える予定です。子どもたちの笑顔が溢れていました。