地球温暖化について調べています。

５年生最後の物語文、わらぐつの中の神様の学習です。わらぐつの中の神様とはどんな神様なのか絵に表しました。優しい、強い、５センチくらい、大事に使っている人だけ見えるなど、たくさん意見が出ました。

円グラフや帯グラフの学習です。求めた割合をグラフに表します。

お昼の放送中です。朝と昼と下校と１日の中で何回か放送をします。5年生の放送委員が1人で放送をしています。学校の仕事が6年生から5年生に移ってきています。

国語では，「すいせんします」という単元に取り組んでいます。相手に推薦する事物や人物のよさが伝わるように，工夫して推薦する方法を考える学習です。

冬の星座の詩を鑑賞しています。

「くらべられる量」（比較量）や「もとにする量」（基準量）をしっかりと押さえることが大切です。

公害について調べています。４大公害病がどこで発生したか、都道府県名や位置を確認しています。

複合語のいろいろな組み合わせを学習しています。

「くらべられる量」（比較量）や「もとにする量」（基準量）を「百分率」から考える学習です。割合は理解しにくい教材ですが、子どもたちは一生懸命に取り組んでいます。

家の中の身のまわりを住みやすくするために何をするとよいか発表しています。

鼓笛のパートが決まり、3月2日に行われる移杖式に向けて「聖者の行進」を練習していました。

50mlの水に、食塩とミョウバンはどれくらい溶けるかを、水の温度を上げながら実験しています。

自分の気に入った名画を選び、その名画に自分なりのアレンジを加えながら、３Ｄ作品にしあげます。

１組男子対２組男子のゲームです。

１組女子対２組女子のゲームです。

50mlの水に、食塩とミョウバンはどれくらい溶けるかを調べる実験をしました。メスシリンダーの使い方もマスターしました。

書き言葉と話し言葉の違いについて学習をしました。書き言葉は見直しができる一方、修正をすることが難しく、話し言葉は、自分の伝えたいことをイントネーションなどを加えて伝えることができます。最後に、方言のクイズをしました。

コミュニケーションの手段は手紙か電話かどちらがよいかに分かれて意見を交換しています。

賛成派反対派に分かれて意見を交換します。そのための準備をしています。